小學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)心理健康研究
青少年心理方向 2019-10-31 08:50
體育鍛煉，不僅鍛煉學(xué)生的身 體，更要培養(yǎng)學(xué)生心,理健康=這是體 育教師面臨的新課題。小學(xué)生由于 受家庭條件 、生活環(huán)境等影響，形成 了多種不健康的心理特征，女陡有嬌 氣任性的、有膽怯沉默的 、有 自負(fù)逞 強(qiáng)的等等。如發(fā)展易形成心理障礙， 會(huì)影響小學(xué)生身心健康：我們?cè)谛?學(xué)體育教學(xué)中采用 “觀察和實(shí)驗(yàn) 法”．對(duì)小學(xué)四年級(jí)男女生50人進(jìn)行 心理健康教育探索性促進(jìn)研究：
目標(biāo)設(shè)計(jì)：培養(yǎng) 、塑造學(xué)生健 康的心理，改變學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、意 志薄弱、任性孤僻 、承受能力差的 缺點(diǎn)。
一 、 觀察法
1．語(yǔ)言觀察：言為心聲，有的 學(xué)生言過(guò)其實(shí)，有的謙虛謹(jǐn)慎。
2．活動(dòng)觀察：游戲活動(dòng)能更多 地反映兒童自己的態(tài)度和意愿。有 的喜歡做集體游戲，有的喜歡獨(dú)自 進(jìn)行活動(dòng)等。
3．態(tài)度表情觀察：眼睛是心靈 的窗口，面部情緒是最能表現(xiàn)兒童 心理特征的奇觀。有的“手舞足蹈”， 有的 “滿(mǎn)臉愁云”。
4．群體競(jìng)技觀察：教師安排兩 組以上的競(jìng)賽活動(dòng)。觀察每個(gè)兒童 的表現(xiàn)，有的會(huì)對(duì)同伴橫加指責(zé)，有 的則給予鼓勵(lì)，有的對(duì)表現(xiàn)不好的 同學(xué)嘲笑，有的努力表現(xiàn)自己，有 的則無(wú)所謂，滿(mǎn)不在乎：
通過(guò)以上幾種觀察，將學(xué)生心理健康表現(xiàn)狀況進(jìn)行分類(lèi)
編號(hào) 心理健康情況 家庭環(huán)境 人數(shù)
1組 消極 、依賴(lài) 、順從 支配型 10人
2組 任性、驕傲、自私 溺愛(ài)型 6人
3組 自負(fù)、頑固、堅(jiān)強(qiáng) 嚴(yán)厲型 4人
4 組 直爽 、快樂(lè)、親切 民主型 l4人
5組 膽怯、被動(dòng)、嬌氣 保護(hù)型 l6人
二、實(shí)驗(yàn)法
1．教師心理健康狀況對(duì)學(xué)生心 理健康有著極大的影響。調(diào)查得知 具有下列心理特征的教師最受兒童 歡迎：熱心教學(xué) 、親切和藹、公正無(wú) 私、通情達(dá)理、愉快有趣 、富有幽默 感。因此，教師必須力爭(zhēng)做到這些。
A．教師要正確對(duì)待兒童的心理 健康體現(xiàn)，善于巧妙地激起學(xué)生的 自尊和羞恥感：重在引導(dǎo)。
B．要在集體中教育學(xué)生=群體 有它特有的心理效應(yīng)，可使學(xué)生感 到集體的溫暖，激發(fā)學(xué)生積極向上。
C．要消除疑懼與對(duì)立情緒 大 多數(shù)教師對(duì)心理體現(xiàn)不好的學(xué)生易 反感、厭棄。而差生更渴望得到諒解 和信任，應(yīng)當(dāng)讓他們體察到教師的 善意，感受到體育的快樂(lè)
D．學(xué)校、家庭的密切配合：體 育教學(xué)應(yīng)與家庭密切配合，消除家 長(zhǎng)對(duì)體育的誤解和懷疑，讓家長(zhǎng)了 解學(xué)校體育情況和孩子的表現(xiàn)，以 便配合教育。
2．采用分組實(shí)驗(yàn)，課前設(shè)計(jì)實(shí) 施方案，改進(jìn)教學(xué)。
根據(jù)教育心理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，最有 利的組合是不同氣質(zhì)組合，因此把 學(xué)生分成：第四類(lèi)比較好的學(xué)生分 成兩組與一組、二組分別組成甲、乙 組，三組 五組組合成丙組：
甲組應(yīng)培養(yǎng)高度靈敏性、積極性：教師應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)腔熱情的吸引他們參加集體活動(dòng)，激發(fā)積極性。如：設(shè) 置游戲《大網(wǎng)魚(yú)》、《打獵》等。
乙組著重發(fā)展機(jī)智、謙虛、協(xié) 作。安排有一定 難的動(dòng)作和活動(dòng)， 多鼓勵(lì)、稱(chēng)贊學(xué)生前進(jìn)的勇氣，不要 操之過(guò)急=設(shè)置游戲 《搶救傷員》、 《多種接力賽》
丙組：著重發(fā)展積極穩(wěn)重、熱 情 、足智多謀的品質(zhì)。防止虎頭蛇 尾，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真負(fù)責(zé)和堅(jiān)持性，嚴(yán)格 紀(jì)律性。教育要 “剛?cè)峤惶?rdquo;、耐心 幫助。游戲設(shè)置：《貓捉老鼠》等。
三、實(shí)驗(yàn)效果
1．心理健康狀況良好的教師都 深受兒童歡迎，能給學(xué)生創(chuàng)造愉快 的氣氛，在這樣的氣氛中兒童會(huì)有 較優(yōu)異的表現(xiàn)。問(wèn)卷測(cè)試 有97％的 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中教師按實(shí)驗(yàn)要求去做 的形象表示歡迎
2．分組實(shí)驗(yàn)證明，效果最佳為 甲組，其次為乙組 ，不明顯為丙組。 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果表明，民主型 的第四種類(lèi)型人數(shù)從l4人增加到33 人，說(shuō)明有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理 健康教育是有意義的。
四、啟示
1．兒童心理健康狀況的體現(xiàn)不 決定兒童的智力，但對(duì)兒童未來(lái)有 影響。不管教師的心理健康狀況如 何，都需要用積極方面去克服消極 的一面，努力成為學(xué)生的表率。
2．在兩人以上的協(xié)同活動(dòng)中， 心理健康狀況不同的搭配比相同的 搭配會(huì)取得更好的教育效果。體育 活動(dòng)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧愉快 的氣氛，使兒童毫無(wú)顧忌地暴露他 們的心理健康狀況，然后有的放矢 地組織有效的體育活動(dòng)進(jìn)行教育。 教師切記：不要諷刺、挖苦或當(dāng)眾 批評(píng)學(xué)生。要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，正 確引導(dǎo)，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，這 樣才能更好地促進(jìn)兒童心理健康發(fā) 展。
