青春期是指 12~16歲的年齡階段，是個(gè)體從章年期向青年期過渡的階段。個(gè)體從出生到成熟，生理發(fā)育有 2 個(gè)階段處于增長(zhǎng)速度加速期.一個(gè)是出生第 1年，另一個(gè)是青春期。因生理及心理發(fā)育的特殊性，青春期往往易出現(xiàn)心理與行為問題。1 青春期的心理問題
青春期是青少年生理心理發(fā)育的第二次高峰期，尤其是性的發(fā)育已接近成熟。這種生理上的巨大變化.使孩子易出現(xiàn)生理和心理發(fā)育不平衡。易導(dǎo)致一系列心理問題。
1.1 神經(jīng)衰弱 神經(jīng)衰弱是指大腦因長(zhǎng)期精神緊張和壓力，而產(chǎn)生精神活動(dòng)的能力減弱，其特點(diǎn)是與精神興奮相聯(lián)系的易疲勞、緊張、煩惱、易激惹及睡眠障礙等。1.1.1 表現(xiàn) 因青春期孩子學(xué)習(xí)壓力大，如果孩子生活不規(guī)律，學(xué)習(xí)方法欠靈活，不注意鍛煉身體，沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)及過重的家庭作業(yè)之中，不斷透支身體健康及超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，極易引起神經(jīng)系統(tǒng)的功能紊亂，出現(xiàn)頭昏、頭疼、頭暈、乏力 精神萎靡不振.嚴(yán)重的導(dǎo)致失眠、食欲下降、煩躁易怒、思維遲緩、記憶力下降等癥狀。
1.1.2 對(duì)策 調(diào)整作息時(shí)間及生物節(jié)律，注意鍛煉身體，養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣。
1.2 焦慮狀態(tài) 對(duì)青春期的孩子而言多指考試引起的焦慮狀態(tài)。考試焦慮是在一定的考試情境激發(fā)下，以緊張、擔(dān)憂為基本特征的心理狀態(tài)。
1.21 表現(xiàn) 每年的中招及高招考試對(duì)中學(xué)生不僅是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的大檢閱，而且也是對(duì)其心理素質(zhì)的全面考
驗(yàn)。不少考生在高考前會(huì)出現(xiàn)緊張、擔(dān)心、恐懼、憂慮等焦慮狀態(tài)，嚴(yán)重干擾和影響了考生的競(jìng)技狀態(tài)，使平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诳荚囍胁荒苷０l(fā)揮，因考前或考試焦慮而影響學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生屢見不鮮，考試焦慮已成為當(dāng)今社會(huì)尤其是學(xué)校及心理咨詢機(jī)構(gòu)廣泛關(guān)注和研究的重要課題?？荚囈鸬慕箲]狀態(tài)一般有以下特點(diǎn)∶（1）個(gè)體對(duì)以往感受過應(yīng)激事件的回憶∶（2）對(duì)回憶結(jié)果的自我體驗(yàn)∶（3）對(duì)體驗(yàn)結(jié)果的推測(cè)、假想、虛設(shè)和夸張;（4）產(chǎn)生不良情緒反應(yīng)。當(dāng)考期臨近，或者在考試過程中絕大多數(shù)人的心情都不會(huì)平靜?？荚嚱箲]狀態(tài)主要表現(xiàn)為∶（1）軀體緊張∶常常覺得難以放松、全身緊張、眉頭緊皺、表情緊張、唉聲嘆氣;（2）自主神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)過強(qiáng)∶交感和副交感神經(jīng)系統(tǒng)興奮。表現(xiàn)出汗、暈眩、呼吸急促、心跳過快、肢體發(fā)冷發(fā)熱、胃部不適、大小便過頻、喉頭阻塞感;（3）過分機(jī)警∶反應(yīng)性增高，干擾學(xué)習(xí)、生活、睡眠;（4）對(duì)未來無名的擔(dān)心;為未來?yè)?dān)心，預(yù)置問題，假如很多。
1.22 對(duì)策 （1）學(xué)校要營(yíng)造輕松的考試氛圍，平時(shí)要激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、立志拼搏;考前要通過板報(bào)、討論、主題班會(huì)等使學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待考試。（2）社會(huì)各界關(guān)心學(xué)生的考試，為考生做一些有益的工作是無可厚非的，但不能過分關(guān)注.以免事與愿違.對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。（3）家庭環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的影響非常重要。父母的教育方式應(yīng)該一致，以民主的教育方式對(duì)待學(xué)生，給孩子營(yíng)造出一種寬松的家庭環(huán)境;對(duì)孩子的期望不要過高，減少過分關(guān)注及關(guān)心，給學(xué)生減壓。
1.3 恐怖狀態(tài) 個(gè)體對(duì)某些特殊處境、物體或與人交往時(shí)，產(chǎn)生異乎尋常的恐懼與緊張不安的內(nèi)心體驗(yàn)，并出現(xiàn)臉紅、氣促、出汗、頭昏、心悸等癥狀。
1.31 表現(xiàn) 對(duì)青春期學(xué)生而言多指學(xué)?？植兰皩?duì)視恐怖，多見于7～12歲的學(xué)生。因應(yīng)激、壓力及個(gè)性敏感，學(xué)生對(duì)上學(xué)或?qū)W校具有恐懼心理，表現(xiàn)為孤僻、膽小、
怕與人眼神接觸稱為對(duì)視恐怖。學(xué)?？植莱Ｒ姳憩F(xiàn)是孩子害怕上學(xué)，甚至公開表示拒絕上學(xué)，或?qū)ι蠈W(xué)感到勉強(qiáng)、不高興，該上學(xué)時(shí)不去或提出苛刻條件，一旦到校又借故回家，或在上學(xué)當(dāng)天清晨或前一天晚上訴說頭痛、頭暈、腹痛、嘔吐等軀體不適，但在節(jié)假日不出現(xiàn)。
1.3.2 對(duì)策 恐怖狀態(tài)往往與家長(zhǎng)及教師的教育方式不當(dāng)、學(xué)校的各種壓力、孩子膽小及敏感的個(gè)性有關(guān)。家長(zhǎng)首先要尋找孩子不肯上學(xué)或?qū)σ暱植赖脑?，禁忌采用?jiǎn)單、粗暴、強(qiáng)迫的辦法使其去上學(xué)。開始時(shí)先讓孩子在學(xué)校先呆05 h，如果成功，循序漸進(jìn)，逐漸延長(zhǎng)時(shí)間。1.4 強(qiáng)迫狀態(tài) 強(qiáng)迫狀態(tài)是指有意識(shí)的自我強(qiáng)迫和自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在，二者尖銳沖突使個(gè)體焦慮和痛苦，個(gè)體體驗(yàn)到觀念和沖動(dòng)來源于自我，但違反自己的意愿，想擺脫，但擺脫不掉 ，因而十分苦惱。
L.41 表現(xiàn) 主要為強(qiáng)迫觀念，強(qiáng)迫情緒，強(qiáng)迫意向，強(qiáng)迫動(dòng)作和行為，強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作等。反復(fù)出現(xiàn)在個(gè)體腦海里的某些想法、沖動(dòng)、情緒及行為等。雖能認(rèn)識(shí)到不必要，想擺脫.但無法擺脫，因而十分煩惱。如有1名高二的學(xué)生放學(xué)到家的第一件事就是先看書桌上的書是否有人動(dòng)了.并將書桌上所有東西重新整理、歸類、擺放整齊。認(rèn)為做得完美了，才能集中精力做作業(yè)。有時(shí)放好的東西又會(huì)再拿出來重新放。如此反復(fù)幾次.最終必須達(dá)到自己滿意才終止。也知道自已主次不分抓不住主題，為此感到煩惱，但無法控制。
1.4 2 對(duì)策 青春期的孩子出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀往往與家庭、教育環(huán)境及個(gè)性心理特征有關(guān)，如父母望子成龍的心態(tài)迫切，自己的理想沒有達(dá)到，想在孩子身上實(shí)現(xiàn)，對(duì)孩子要求嚴(yán)格，十分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)及在班級(jí)中的名次，甚至安排孩子的生活，少有不如意就訓(xùn)斥;再加上孩子內(nèi)向、敏感、追求完美等，極易誘發(fā)強(qiáng)迫行為。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子做功課效率極低、拖拉、磨蹭、重復(fù)、煩躁易怒等，就要注意.這可能是強(qiáng)迫狀態(tài)的表現(xiàn)。
L.5 軀體形式障礙14 一組以各種軀體癥狀為主要表現(xiàn)，與心理因素或內(nèi)心沖突密切相關(guān)的精神障礙。已納入美國(guó) DSM-N及我國(guó) CCMD-3【5診斷分類系統(tǒng)中。1.51 表現(xiàn) 對(duì)于青春期的孩子來說表現(xiàn)形式多種多樣，涉及全身各個(gè)系統(tǒng)，多表現(xiàn)為各種不適或疼痛，常見的有∶（1）軀體化障礙，表現(xiàn)為多種、反復(fù)出現(xiàn)、經(jīng)常變化的軀體不適和疼痛，包括四肢、胃腸道及生殖器官等;（2）未分化軀體形式障礙，醫(yī)學(xué)檢查無異常，指不出具體位置的軀體不適，如乏力、食欲不振、消化系統(tǒng)功能不良等;（3）疑病癥，患者對(duì)自己的健康過分擔(dān)心，害怕自己患了嚴(yán)重疾病，十分苦惱;（4）身體變形障礙，青春期的孩子多見，堅(jiān)持自己身體的某個(gè)部位有變化，或存在嚴(yán)重缺陷. 不斷要求治療，甚至要進(jìn)行矯正手術(shù);（5）心因性疼痛，表現(xiàn)為各個(gè)部位的持久性疼痛，患者深感不安和痛苦。1.52 對(duì)策 進(jìn)入初中的青春期孩子，隨著生理及心理變化.逐漸開始關(guān)注自己的形象.其中不少青少年由于容貌或身體表面的變化產(chǎn)生嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，其中對(duì)身體變形的煩惱在青少年中占的比例很高。家長(zhǎng)要告訴這類孩子、現(xiàn)實(shí)世界沒有十全十美的人，任何人都有不足之處，雖然身材欠佳，但只要有高雅的氣質(zhì)，卓越的才華，同樣會(huì)被伙伴欣賞，被主流社會(huì)接納;要認(rèn)可個(gè)體差異，學(xué)會(huì)不斷地接納自己，增強(qiáng)自信心。
1.6 適應(yīng)性障礙 在相應(yīng)的應(yīng)激事件影響下，出現(xiàn)較輕的、短暫的煩惱及情緒失調(diào)狀態(tài)，使學(xué)習(xí)、生活及人際交往受到影響。
1.61 表現(xiàn) 青春期的孩子遇到的問題很多，諸如學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、自我意識(shí)問題、學(xué)習(xí)及生活環(huán)境的變化等。面對(duì)應(yīng)激事件適應(yīng)及應(yīng)對(duì)不良，從而出現(xiàn)焦慮不安、煩躁易怒、悲觀抑郁、失眠等，可伴心慌、多汗等軀體癥狀。
1.62 對(duì)策 家長(zhǎng)及教師要注意青春期孩子的心理變化，多與孩子進(jìn)行交流溝通，幫助他應(yīng)對(duì)日常生活中的應(yīng)激性事件，必要時(shí)進(jìn)行心理咨詢及家庭心理治療，給予建議、鼓勵(lì)及重新安排生活環(huán)境對(duì)孩子都有支持的作用。1.7 性心理障礙 個(gè)體對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)明顯偏離正常，并以這種性偏離作為性興奮、性滿足的主要方式。1.7.1 表現(xiàn)青春期的孩子表現(xiàn)較為含蓄，癥狀不突出，但如不及時(shí)糾正，將對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活造成很大的影響。如 1名 13歲的初中女孩，長(zhǎng)的漂亮，父母重男輕女的思想較重，從小寄養(yǎng)在山區(qū)跟著爺爺奶奶生活.二位老人常給她穿男孩的衣服，并流露出喜歡男孩的心理。開學(xué)的第二學(xué)期，她的異常行為引起了老師的注意，頭發(fā)理的很短，穿男孩子的衣服，并經(jīng)常和班級(jí)中的1位女孩玩，私下拉手、親吻、摟抱該女孩.引起對(duì)方的反感。
1.7.2 對(duì)策 孩子的表現(xiàn)屬于性心理問題，研究發(fā)現(xiàn)，孩子性別角色的形成一般在 3歲左右，受周圍環(huán)境和成人對(duì)性別態(tài)度的影響。由于孩子從小生活環(huán)境的影響，使她產(chǎn)生了向往男孩的心理。為了改變這種狀態(tài)，家庭及學(xué)習(xí)應(yīng)密切配合，讓孩子適當(dāng)?shù)嘏c自已性別相同的親人接觸，使同性親人的形象在孩子心目中樹立起來。幫助孩子認(rèn)同自已的性別，并按孩子的性別培養(yǎng)適當(dāng)?shù)呐d趣愛好，增進(jìn)孩子與異性親人的感情。同時(shí)鼓勵(lì)孩子與同性同伴建立良好關(guān)系。
1.8 惡劣心境 以持久的心境低落為主，常伴焦慮、軀體不適和睡眠障礙，患者為此感到痛苦，有擺脫痛苦的愿望，但生活不受明顯影響。
1.&1 表現(xiàn) 孩子經(jīng)常感到心情壓抑、無興趣，看事物好象帶著墨鏡一樣，認(rèn)為周圍環(huán)境是灰色的，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心和熱情，對(duì)未來感到渺茫，常感到精神不振、乏力、能力下降。嚴(yán)重者有消極觀念，患者對(duì)此有自知力.認(rèn)為這樣下去學(xué)習(xí)會(huì)受到影響，主動(dòng)要求治療。Wolf等【"'研究認(rèn)為在美國(guó)少年兒童中躁狂抑郁癥患者不斷增加，青春期少年中有 1%患此病，尚未進(jìn)入青春期的少年兒童的患病率也達(dá)到了 0 3%。
1.& 2 對(duì)策 青春期的孩子學(xué)習(xí)壓力大，心理沖突較多，情緒不穩(wěn)定，易受外界因素的影響，為預(yù)防心理問題引起情緒低落，家長(zhǎng)和教師要注意充實(shí)孩子的業(yè)余生活，學(xué)生應(yīng)把自己的生活和學(xué)習(xí)安排得充實(shí)些，多參加文體活動(dòng)，有條件的可在節(jié)假日帶孩子一起外出。另外，還可以多與父母及親近同學(xué)交流溝通，疏導(dǎo)心中的積郁.從而達(dá)到心境愉悅的目的。
1.9 精神分裂癥 精神分裂癥是一組嚴(yán)重精神障礙的總稱，多于 15歲之后發(fā)病。具有特征性的思維、情感和行為等多方面的障礙。發(fā)病初期，患者可能出現(xiàn)頭暈、頭疼、失眠及生物節(jié)律紊亂，逐漸出現(xiàn)孤僻、退縮，回避和疏遠(yuǎn)同學(xué)、親人和朋友，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不良等先兆.如早期未及時(shí)發(fā)現(xiàn)及干預(yù)，病情會(huì)不斷惡化，并產(chǎn)生幻覺、妄想、行為怪異等癥狀。
1.9.1 表現(xiàn) 該病的早期識(shí)別非常重要，早期癥狀多種多樣，主要有以下幾方面∶（1）類神經(jīng)衰弱的癥狀;（2）個(gè)性特征的改變，如對(duì)親人、同學(xué)、朋友的冷淡.懶散.不注意個(gè)人衛(wèi)生，孤僻，原來活潑開朗，現(xiàn)在很少與人接觸;（3）偶有不可理解的行為，如原來不愛打扮.現(xiàn)在則經(jīng)常描眉劃臉，在鏡子面前自笑;有1名大一男孩在上晚自習(xí)時(shí)用自己的飯盒泡腳.問其原因則說自己的腳有腳氣;（4）多疑敏感，經(jīng)常小心翼翼，走墻角 ，躲避行人，對(duì)環(huán)境及周圍人不放心;（5）常感到軀體不適.認(rèn)為自己長(zhǎng)的不漂亮，要求做美容手術(shù)，有的感覺自己的肢體關(guān)節(jié)錯(cuò)位了，肢體不自主的運(yùn)動(dòng)等;（6）以上表現(xiàn)雖然痛苦，但患者要求擺脫的愿望不迫切。
1.9.2 對(duì)策 由于這組疾病常有許多早期表現(xiàn)，因此父母和教師要提高警覺.一但發(fā)現(xiàn)孩子的不適表現(xiàn)，應(yīng)立即到?？漆t(yī)院就診，以免錯(cuò)過治療時(shí)機(jī)。應(yīng)盡量減少患者的學(xué)習(xí)及生活壓力，避免承擔(dān)太重的學(xué)習(xí)任務(wù)，減少患者的心理負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)及教師要降低對(duì)孩子的期望，不斷給孩子松綁?？梢宰尯⒆幼餍┝λ芗暗氖虑?，不斷鼓勵(lì)、肯定孩子，接納孩子。
2 青春期的行為問題
兒童進(jìn)入青春期后，由于生理的發(fā)育和心理的急劇變化，是行為問題的高發(fā)時(shí)期。有些行為問題在青春期少年表現(xiàn)為品行障礙（CD），包括違反社會(huì)道德規(guī)范的行為（如逃學(xué)、離家出走、偷竊）和 （或）攻擊性行為（如校園暴力、打架斗毆、性侵犯等）。當(dāng)這些行為觸犯刑律，則構(gòu)成青少年犯罪;當(dāng)這些行為發(fā)生年齡超過 18歲，則稱為反社會(huì)性人格障礙（APD），APD以行為不符合社會(huì)規(guī)范，經(jīng)常違法亂紀(jì)，對(duì)人冷酷無情為特征【-0】。
國(guó)內(nèi)外報(bào)道 CD患病率為 2 9%～4. 5%，湖南省調(diào)查患病率為1.45%，高峰年齡是 13歲。其發(fā)生原因更強(qiáng)調(diào)家庭、社會(huì)環(huán)境影響，也與遺傳有關(guān)【1】。
Rutter等對(duì)Wight島的追蹤研究發(fā)現(xiàn)∶青少年不良行為在 14～15歲時(shí)達(dá)高峰，從不良行為的表現(xiàn)形式上看，
逃學(xué)在 14～15歲時(shí)明顯增加，暴力犯罪在 20歲左右達(dá)高峰，故意破壞行為、飲酒、藥物濫用在成年早期明顯增多。世界衛(wèi)生組織（WHO）在 1997年召開的全球心理健康會(huì)議上，呼吁各國(guó)政府、機(jī)構(gòu)重視心理和行為問題，開展的各項(xiàng)活動(dòng)以服務(wù)于各類人群。其中，兒童青少年是心理衛(wèi)生工作的重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象。據(jù)WHO估計(jì)，全球大約有 20%兒童和青少年在成年之前會(huì)出現(xiàn)或多或少的情緒或行為問題.主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難、缺乏自信、與同齡人或成人交往困難、吸煙、酗酒、吸毒、過早的性行為、少女懷孕、離家出走、自殺及暴力、犯罪等，其中只有不足 20%的患者得到了適宜的治療?？梢妴栴}的嚴(yán)重性12+*1。21 品行障礙 兒童青少年期反復(fù)出現(xiàn)反社會(huì)行為、攻擊行為及對(duì)抗性行為，違反與其年齡相應(yīng)的社會(huì)道德規(guī)范。這些行為可單獨(dú)或混合出現(xiàn).可表現(xiàn)為個(gè)人或團(tuán)伙行為。湖南、四川調(diào)查的患病率為 1.45%～13.6%。國(guó)外報(bào)道的患病率為5%～25%。男孩多見。
2L1 表現(xiàn) 青春期孩子出現(xiàn)反復(fù)而持久的品行問題。這種行為在程度上嚴(yán)重違背了相應(yīng)年齡的社會(huì)期望，因而比普通的青春期孩子逆反行為更為嚴(yán)重。常見的反社會(huì)行為有說謊時(shí)課、逃學(xué)、離家出走、縱火、偷竊、欺騙等行為;攻擊行為有打人、毀物、搶劫、性攻擊、過分好斗、霸道、殘忍地對(duì)待他人或動(dòng)物，易激惹∶對(duì)抗性行為有不聽家人勸告、固執(zhí)、爭(zhēng)辯、心理行為嚴(yán)重對(duì)立。
212 對(duì)策 青春期孩子品行障礙的原因主要與社會(huì)、家庭、教育及個(gè)性心理特征有關(guān)，家庭對(duì)孩子的社會(huì)化起重要作用，常見的問題家庭有父母雙亡或單親家庭;家庭成員有不道德或犯罪行為;缺乏愛的家庭;溺愛家庭;管教不嚴(yán)家庭;奢望型家庭;不和睦家庭及離婚家庭等。對(duì)這類孩子必須家庭、學(xué)校、社會(huì)綜合干預(yù)，必要時(shí)進(jìn)行心理咨詢，開展家庭心理治療。
22 抽動(dòng)障礙 發(fā)生于兒童青少年時(shí)期，以身體某一部位的肌肉或肌群突然、快速、不自主及無規(guī)律性收縮運(yùn)動(dòng)，常伴發(fā)聲抽動(dòng)。男孩多見。
221 表現(xiàn) 常見的類型有短暫抽動(dòng)障礙、慢性運(yùn)動(dòng)或發(fā)聲抽動(dòng)、Tourette綜合征。抽動(dòng)的部位常見于面部、頸肩部、上下肢.如擠眉、眨眼、皺額、歪嘴、聳肩、臂動(dòng)、手動(dòng)、腿或腳不自主運(yùn)動(dòng)等，可伴注意力不集中、強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫行為及自傷行為等。
2 22 對(duì)策 研究認(rèn)為抽動(dòng)障礙發(fā)病前多有社會(huì)心理應(yīng)激因素，如學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓力大;家庭環(huán)境及家庭功能紊亂，不正確的教育方法及親子關(guān)系不良等。提示家庭及學(xué)校要注意教育孩子的方法.給孩子減壓.采用民主的方法與孩子溝通，降低對(duì)孩子的期望和要求，要看到孩子的閃光點(diǎn)，多給孩子鼓勵(lì)和正性撫慰，不斷改善親子關(guān)系，以達(dá)到減輕癥狀的目的。
23 酒藥依賴 來自體外且可顯著影響精神活動(dòng)的物質(zhì)所致的生理心理問題。個(gè)體對(duì)這種物質(zhì)過分苛求，為得到這種物質(zhì)而不惜采取任何手段。
231 表現(xiàn) 青春期青少年心理發(fā)展極其復(fù)雜和充滿矛盾.主要有生理發(fā)育已接近成人但心理發(fā)育還不成熟;要求獨(dú)立與依賴之間的矛盾;具有成人感要求得到家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)可，應(yīng)試教育排名比分?jǐn)?shù)對(duì)孩子自尊心有更大的傷害。結(jié)果青春期成為孩子的一種痛苦經(jīng)歷，有些青少年則通過吸毒和酗酒來應(yīng)付這種壓力【20】。
23 2 對(duì)策 針對(duì)孩子酒藥依賴問題，應(yīng)該引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。有些國(guó)家已立法禁止向青少年出售酒精飲料*I。孩子們從童年時(shí)代便深受充滿目標(biāo)及統(tǒng)計(jì)數(shù)字的技術(shù)管理的影響.要求他們做出成果.通過考試等。與孩子們獲得考試證書同樣重要的是他們面對(duì)多變?nèi)松男睦沓惺苣芰Α?/p>
24 網(wǎng)絡(luò)依賴 網(wǎng)絡(luò)依賴又稱網(wǎng)癮.最初是由美國(guó)心理學(xué) Goldber提出。Kimberly Young認(rèn)為網(wǎng)癮又稱互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合征;是現(xiàn)代社會(huì)一種新型的心理疾病。青春期孩子因?yàn)槿狈ι鐣?huì)溝通和交流，將虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己理想和追求的生活，脫離現(xiàn)實(shí)，過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是其生活的第一需要，逐漸出現(xiàn)煩躁不安、情緒不穩(wěn)、焦慮、抑郁、自我評(píng)價(jià)降低等癥狀，甚至出現(xiàn)消極觀念和行為。其危害程度不亞于酒藥依賴。
241 表現(xiàn) 網(wǎng)絡(luò)依賴與毒品依賴極為相似，孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不斷增加上網(wǎng)時(shí)間才能達(dá)到同樣的滿足程度;如果有一段時(shí)間不上網(wǎng)就會(huì)明顯地焦躁不安，煩躁易怒;上網(wǎng)頻率總比事先計(jì)劃的要高，上網(wǎng)時(shí)間比預(yù)計(jì)的要長(zhǎng)∶也知道上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)及生活不利，企圖縮短上網(wǎng)時(shí)間，但總以失敗告終;在網(wǎng)絡(luò)上花大量時(shí)間，不惜放棄自己喜歡的活動(dòng);上網(wǎng)使其社交、職業(yè)和家庭生活受到嚴(yán)重影響。242 對(duì)策 對(duì)青春期的孩子主要采用心理行為指導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)依賴的危害性.豐富孩子的業(yè)余生活;其次可組織一些戶外集體活動(dòng)，讓孩子們一起到戶外活動(dòng)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，重塑孩子的適應(yīng)性行為;第三應(yīng)重視家庭教育，改善親子關(guān)系，嘗試開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能。
25 其他 青春期其他常見的行為問題∶攻擊行為，未成年人性行為，青春期暴力行為，青少年犯罪等21】。
3 小結(jié)
青春期易出現(xiàn)心理行為問題與孩子的心理發(fā)育特點(diǎn)有關(guān)。首先;該期抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，從經(jīng)驗(yàn)型向理論型抽象發(fā)展;同時(shí)富有創(chuàng)造精神，常有新的想法和見解，對(duì)周圍人提出的論點(diǎn)一般不輕易相信和盲從，對(duì)事物有自己的認(rèn)識(shí)和主見。此時(shí)身體發(fā)育已逐漸接近成人，而心理發(fā)育還極不成熟，加上成人感的出現(xiàn).易與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾或出現(xiàn)心理行為問題。因此.父母應(yīng)盡可能地尊重孩子的見解，及時(shí)與孩子溝通，增加彼此之間的信任和情感聯(lián)系，避免強(qiáng)行干涉、責(zé)打和辱罵，以免出現(xiàn)逆反心理，不利于問題的解決;其次，由于內(nèi)分泌功能的變化.性腺的發(fā)育成熟，青春期的孩子出現(xiàn)了性沖動(dòng)和性要求，并且對(duì)性有好奇心和神秘感。有必要對(duì)其進(jìn)行性知識(shí)的教育，講解青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，以糾正青少年對(duì)性現(xiàn)象（如遺精、月經(jīng)等）的不正確認(rèn)識(shí)。青春期是處于一個(gè)既成熟又不成熟、既獨(dú)立又依賴的復(fù)雜矛盾時(shí)期。該期是一個(gè)不穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期，教師、家長(zhǎng)及醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)注意把孩子旺盛的精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來.發(fā)展孩子個(gè)性成分中的優(yōu)良品質(zhì)，使孩子健康發(fā)展，成為社會(huì)有用的人。
下一篇：沒有了
